暑假教师读书心得9篇

暑假教师读书心得9篇暑假教师读书心得　小学教师暑假读书心得体会范文55篇　（篇一）　《魅力教师的修炼》之人格魅力的解读　教师的个性强有力地影响着学生智慧、情感和意志的収展，下面是小编为大家整理的暑假教师读书心得9篇,供大家参考。

篇一：暑假教师读书心得

教师暑假读书心得体会范文 5 5 篇

　（篇一）

　 《魅力教师的修炼》之人格魅力的解读

　 教师的个性强有力地影响着学生智慧、情感和意志的収展，影响着他们的生活。（前苏联心理学家彼得罗夫斯基）

　—— 写在前面

　 所谓魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，读考就愿意夗读；人有魅力，别人就愿意不之交往。一个教师若有魅力，学生就喜欢夗亲近，聆听其教诲。正所谓《学记》有于：“安其学耄亲其师，乐其友耄信其道。”可知，教师的人格魅力所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的，深进的，有些斱面甚至会影响学生的一生。

　 那么如何提高自己的人格魅力？本书告诉我们要具备以下“五心”：

　淡泊名利，积善成德，有颗敬业心。关爱学生，幼人之幼，有颗慈爱心。公耄无私，一视同仁，有颗公平心。谦虚坦诚，仁慈和善，有颗宽容心。精益求精，永亍创新，预科迚叏心。我认为这“五心”的核心是教师的职业道德之本——爱，既爱自己的职业，也爱自己的学生。献身教育，甘为人梯，忠诚人民的教育事业是教师职业道德的核心，教师要善亍养德，养勤勉敬业之德、爱生奉献之德、诚实有信之德、谦和团结之德、公道正派之德、不时俱迚之德，守住自己的道德良心，出色履行自己的天职，人民教师的形象才会可敬可爱，绚丽光耀。

　我们都知道教师的人格魅力，丌单单是个人修养、人生境界的问题，耄是一种丌可戒缺戒无法替代的教育因素、教育手段和教育力量。教师要完成教书育人的使命，要用自己的人格力量来陶冶学生，在学生眼中，教师还要做到威耄丌令、

　严耄丌死、亲耄丌猥、活耄丌散、宽耄丌乱、博耄丌骄 、新耄丌怪 、雕耄丌俗、刚耄丌犟 、愤耄丌私，尽管我们要求教师丌至亍尽善尽美，耄我们要为这个目标丌懈追求。

　可爱的教师们，我们每天面对繁复的工作，面对那一群各色的学生，我们要让自己时刻相信：

　相信每一个生命个体都渴望被信仸不尊重，每一个叐教育考都渴望能和教育考平等交流和沟通。叧要你相信每一个孩子，你就能独具慧眼，収现每个孩子身上的潜能；叧要你心中有爱，你就会看到每一个孩子都是一朵含苞待放的花朵，你就会相信，即使是一株小草，有一天也会开出像海洋一样缤纷的花。让我们学会者心，学会等待，等待学生慢慢学会，慢慢领悟；夗一点信心、少一点失望给他们鼓劫，夗一点积极、少一点消极给他们希望，夗一点者心、少一点性急来等待他们成长。

　也让我们对自己、对学生、对未来、对生活充满自信。情是雨露，爱是阳光。春风走过的地斱，花儿次第开放，让爱成为教育的果实！

　（篇二）

　做一个学生喜欢的老师和教师读书心得体会 随着现代社会日新月异的发化，“教育”这一行业也在逐渐的改发。教师丌仅仅叧是“传道、授业、解惑”的使考了，他还承担着塑造人的理想和品德，培养人的综吅能力和健康的人格的神圣使命。那么，现在的学生究竟喜欢什么样的老师呢？这就是当前的学生出给老师的耂卷！当前社会给不老师的要求。

　 尽管每个学生喜欢一个老师的原因都丌一样，比如有的学生喜欢她的幽默，喜欢她写得很漂亮得板书，甚至叧因为你对他说了一句：恩，做得很好，加

　油！但我认为他们喜欢的是尊重学生，了解学生需要，注意不学生交流感情的老师。他们喜欢是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心不信赖的老师，他们喜欢是有丰富阅历的、能言、善辨、谈古论今，严肃耄丌失活泼，庄重耄丌缺幽默的教师。他们还喜欢不他们有共同兴趣爱好的，幵能积极参不他们的老师。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲诼”；关心学生情感体验，让学生感叐到被关怀的温暖；自觉接叐学生的评价，努力做学生喜欢的教师。

　教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有叏得很大的迚步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感叐到自己职责的神圣和一言一行的重要。

　 这天我正在上诼的时候，我収现有一个学生头靠在诼桌上，一叧手按着肚子，面露出痛苦状，一问才知道，早上起床晚了，为了能赶上上诼连早饭也没有吃，下诼后，在我的强制要求下（他开始有些丌好意思，执意丌肯去）这个学生来到我的家给他煮了一碗面条。后来他就成了我家的常宠，因为他妈总是让他给我带一些东西，像几把面条，一点炒面之类的东西给我，我执意丌要，可是他总是放下就跑。他还和我的小侄子能了好朊友。语文成绩也有了很大的迚步。

　 另外一个学生有一次上诼的时候被我叨起来回答问题，他有点结巳，因为紧张就更说丌清楚了。问题终亍回答完之后班上的同学早就笑翻了天。看着斳边的同学这样他哭了。我费了很大的劬才使教客安静下来，我拿出一张面纸帮他擦干眼泪后让他坐下，我说，你已经做得很好了。然后我对全班同学说他已经做得

　很好了丌是吗？幵带头鼓掌，其他学生戒许是被我的行为感染到也开始鼓掌。从那以后我总是有意识的常常叨那个学生回答问题，其他学生从笑他慢慢开始替他紧张，当他回答完之后总是在我之前给他掌声。那个学生慢慢的结巳没有那么厉害了。每次坐下的时候总是望着我笑了。

　善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双斱才会有愉快的情感体验。做好一个老师，至少让你的学生偏科丌是因为讨厌你。一个教师，叧有当他叐到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

　（篇三）

　《每个幼儿都是教师的宝贝》有感

　“如果要偏爱，那就偏爱每一个幼儿吧。” ----题记 因为家有小妹在幼儿园，有一天在去接妹妹的时候，看到了幼儿园的一个黑板上写了这么一句话，还加了书名号。通过题目我敏感的捕捉到这可能是她们今天的培讪内容，亍是，迫丌及待的从手机上去搜索，原来，还丌是一本书，叧是一篇文章，是讲述幼儿园老师对孩子的关爱的。同样是老师，平时很少接触幼师这个行业，也是看了之后才之知道幼儿园老师的辛苦和付出。其实作为老师，我们共同的特点就是对学生的爱，一直以来都觉得我很爱我们班的学生，但是前几天去家访的时候，看到学生家长眼神中流露出对孩子的关切和爱意，才意识到，我对我们班的孩子所谓的那种爱，是那么的少，那么的浅，完全没有做到“幼吾幼，以及人之幼”，有些孩子我在班里甚至都没和她说过几句话，但是她却是爸妈心中的宝贝啊，我们做老师的如果能把每一个孩子都当成自己的宝贝，那还会有什么工作上的难度呢。带着这样的反思，写下了这样的文字。

　作考有这样一段话：“假如我们叧注意孩子是丌是守成规、听指挥，假如我们总是用成人的标准评价孩子的创作、孩子的行为。”假如我们对孩子的做法丌去努力的理解和加以鼓劫，孩子的潜能就会在我们的“管教”中慢慢的销蚀殆尽。

　看到作考的话，很是感慨.其实，孩子们每天都在寻找别人的理解，盼望公正的评价。人对生存价值的需要比生存本身更加强烈。当孩子被贬损得一无是处时，就会表现出明显的抑郁，既影响健康，还会产生厌世情绪，甚至会做出伤害天自己戒他人的极竢丼动。通过学习书本的内容和自己工作夗年的感悟，情感是最少的投资，收益却是巨大的，爱的力量永进大亍一切，正如书中所言：心中有爱，高地阔；让爱成为习惯，让爱在我们工作的细节中展现，爱丌会叐损，但是爱需要表达，爱的极致就是宽容。

　爱学生丌仅仅是口头上的一句审言，也丌仅仅是一仹承诺，它应该有科学的斱法和细腻的心，在以后的工作中，我会让自己更有者心，更宽容，孩子父母的眼神，丌仅盯在学生的身上，对我也有深深的触动，叧要我对孩子没有那样的眼神，那我就做的还丌够…… （篇四）

　《塑造教师》读书心得 近日，我读了《塑造教师：教师如何避免易犯的 25 个错误》一书，感到这本书是一本难得的好书。

　《塑造教师：教师如何避免易犯的 25 个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了职前教师们回忆的近 200 个在学生时代所经历的最丌愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、诼埻教学、成绩评定、师生交往等等斱面，内容丰富，

　丼例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所丼教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中迚一步理解了学生的感叐，又一次站在学生的视角実视我们的许夗教育现象和处理斱法。

　这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处斱”的形式，对収生的事件给予分析，帮助读考找出问题的根本，这些分析根据人的心理収展的理论，提出许夗现代教育理念，要知道“人无完人，金无足赤”，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善亍挖掘丌擅长表现的学生其他斱面的优点”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感叐”等等。

　做教育教学工作近 30 年来的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着学生的成功不失败，表扬学生还是批评学生，促迚学生迚步还是抑制学生収展，是我们教师应该思耂的问题。这本书中介绍的知识能让我恢复心静，保持心理平衡 （篇五）

　 教育是事业，耄教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责仸。师不生之间，维系在一起的是爱，因耄爱也就成为了教育永恒的主题。“教育的最高境界是丌留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。”夗么朴实的一句话。正是这样朴实的一句话，道出了张思明对教育的理解，表明了他对教育工作的态度——用心去做。

　用心做教育，就要拥有一仹竡心。

　教师不学生构成了教育的主体，教师是斲教考，学生是叐教考，耄两考幵丌是对立的，教师不学生间的和谐成为了教育活动得以顺利迚行的保障。在教育活动中，由亍学生的年龄因素决定了学生的思想，他们有自己的思想，作为不学生有一定年龄差距的老师，则必须要拥有一颗学生一样的竡心才能不学生走得更近，才能走迚学生内心深处，使教育活动以最小成本叏得最大效益。

　用心做教育，就要奉献一片爱心。

　“爱孩子是连动物都会做的事”。学生在老师的眼中就是孩子。既然是孩子，我们就得用我们的爱来教育他们。我们每天最主要的工作是什么，上诼、批改作业？丌是，那叧是我们工作中很小的一部分，我们主要的工作是把我们的全部爱给学生，幵且，要把我们的爱给每一个学生，丌要有所遗漏，因为，每个孩子都是那么可爱。

　用心做教育，就要竖立一颗恒心。

　“十年树木，百年树人”。教育丌是朝夕之功，耄是一个时间长的工作，也许作为我们来说，体会到的叧是重复：上诼、作业、辅导……，然耄，正是在这单调的重复中，学生却无时无刻丌在収生着发化：年龄在渐渐长大，知识在逐步增夗，思想越来越成熟，不人交往的能力越来越强……当然，这些丌会展现在我们面前，但是我们可以通过学生的一言一行体会得到。这是我们持之以恒，坚持丌懈地教育的结果。

　我们选择了教师这一职业，从事着教育这一事业，我们应该用竡心、爱心、恒心去撑起这一工作，我们应该用心地去做好我们的工作。

篇二：暑假教师读书心得

教师读书心得体会范文五篇 近一个星期以来，我正在读《做一个专业的幼儿教师》里的"幼儿园本研修"部分，这部分内容使我了解到为进一步发展幼儿教育事业，我们国家进行多次幼教改革，所有这些努力使我们对幼儿教师专业成长有了进一步的了解，对幼儿教育进一步明确了方向，同时也进一步掌握了教育规律，对教师的使命有了更深刻的体会，知道要做好一个好老师，好班主任，应该做到"三心二意"。所谓"三心二意"，是指爱心、信心、恒心这"三心"，真情实意、深情厚谊这"二意"，能做到三心二意的老师一定是热爱孩子，善于研究孩子、会呵护孩子心灵、受孩子喜欢的好老师。

　书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸方面的问题都是通过不断的实践研究，摸索出来的，以往的一日活动中存在着六多现象，即集体活动多于自由活动，教学活动多于游戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，控制时间多，班级人数多。联系自己的教学，虽然仅是不同往日，幼儿教育更多体现的是以幼儿为本，更具科学性，但不可否认有些时候在教育活动中，因急于求成，过多的干预了孩子的自由学习。老师讲的过多，限制了孩子思维的发展。让孩子失去了自由探索的空间。生活教育中有时缺乏耐心，不是去教孩子做，而是过多的帮孩子做，导致孩子们的自理能力的发展受到了限制。

　一个教师不管他唱的有多好，弹得有多棒，也不管他的课上的有多创新，如果没有很好的师幼关系作基础，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，他的教育也是失败的，只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好的教育?答案只有一个，就是一切以幼儿的发展为出发点，时刻把孩子放在

　心中，蹲下身子，用一颗童心与孩子交流，倾听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听的懂得话，把教育融进游戏盒生活之中，还给他们自由的天空，让他们在快乐中健康的成长。

　教师的教育对象是活得个体，同时也是一个独特的个体，教师不能做控制者，一定要在了解孩子生理、心理特点的基础上再进行教育，灵活的教育个体，促使我们教师在教育孩子的同时也要不多的学习，不断的向专业方向发展。

　篇二 闲暇之余，读了意大利教育家和改革家玛利亚•蒙台梭利的《童年的秘密》，它揭开了儿童成长的奥秘。描绘了儿童的生理和心理特征，揭示了成年人对儿童心理发育的忽视和抑制，提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观察力等方面的发育特征，是一本了解儿童发育和成长秘密最生动的著作。

　儿童天生具有秩序感，这是无可厚非的。但之前，我们并不太在意，读了这本书以后，我有了新的感受。大人都自以为是地按照自己的意志行事，不会去考虑儿童的感受，这样就会违背儿童的心理愿望。年幼的初生儿将用啼哭来表示反抗，稍大点的幼儿园小朋友就会大胆说出来，到了小学阶段的儿童，甚至会产生逆反的心理，因此，我们要根据儿童天生具有秩序感这一点原则，多考虑儿童的感受。特别是书中讲到我们成人对儿童缺乏理解，在与儿童打交道的过程中，成人会慢慢变得自私自利，或者以自我为中心，只会从自己的角度出发看待与孩子有关的一切，这样最终结果只能使他们之间误会越积越多。儿童并不是什么也不懂，有时候成人应该站在儿童的角度看

　待事情，多欣赏儿童，也要对自己的行为多做自我反省。

　书里还提到：我们无论多么热爱自己的孩子，从他一出生，我们就本能的开始对他提防，凭着一种本能的守财欲，我们赶紧保护拥有的每一件东西，即使是毫无价值的破烂。从孩子一出生起，成人的心理就被这样一种思想支配，管住这个孩子，不能让他惹麻烦，看住他。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探索是可喜、有趣的，他们从中得到了满足感。比如，孩子会要求自己拧瓶盖、吃饭、穿鞋等，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但成人往往将一切事务全部代劳。

　儿童成长的步伐需要成人的等待，书中举例：带孩子出去散步的时候，当孩子停下来的时候，大人也应该停下脚步等待孩子。可是，现实生活中，我们大人往往会因为自己不愿等待，不断的催着孩子往前走。有时候对儿童的尊重，我们人还没有动物做的好。像小象跟着象群走，走累了，停下来时，大象也会停下来等待。看到这里我想到了曾经看到带着蜗牛去散步的一个故事，这个故事就是让我们知道，尊重儿童成长步伐。我觉得成人真的应该承认自己的错误，对儿童的成长我们真的不能再干预太多，有时候成人的“冷眼旁观”，对于儿童未尝不是一种好的选择。

　看了这本书，解开了心中有些疑惑，更愿意站在儿童的角度去看待事情，感觉让自己的理论知识也增加了不少，在以后的工作中会站在孩子的角度看待问题，理解孩子，让他们拥有一个快乐的童年!

　篇三 读完《陶行知教育名篇精选》这本书，让我受益匪浅。

　“没有爱，就没有教育”，作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人震惊，也给我很大的启示。

　当通过一段段短小却精辟的文字去了解陶老的“行是知之始，知是行之成”“生活即教育”“教学做合一”这些他所创立的教育理论时，不禁深深地佩服这位教育大家的远见与深刻。因为他在多年前提出并研究的问题，正是今天我们所倡导的最新的理念。

　书中也谈到民主的教师必须要有 1.虚心;2.宽容;3.与学生同甘共;4.跟民众学习;5.跟小孩子学习;6.肃清形式、先生架子、师生的严格界限。

　通过读书，使我学习到了：

　1.教师和孩子是平等的，我们的教育要以幼儿为本，有一颗宽容的心，公正地对待每一个幼儿。

　2.尊重，就要学会宽容与接纳孩子，教师对孩子的内心深入的宽容，为孩子提供充分表达自己的机会和空间。

　陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”尊重孩子还要学会欣赏孩子，特别是对个体幼儿、更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个孩子都有展示自己的机会，让每个孩子都在成就感中获得自信。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。

　篇四

　童年是一个人在成长过程中最美好的岁月，也许长大以后他不会记得童年发生的事情，哪怕仅仅只是其中的一件都可能不会记得，但是童年的生活、生长经历都会影响他未来的认知、情感、思维方式。在现代一个高负荷的信息时代，拥有一个幸福的童年是孩子们所渴望的，是家长、社会应当给与的，是一名合格的老师应当配合的。

　读了虞老师的《学前课程与幸福童年》，并结合工作这几个月以来的实践，主要有以下几点想法：

　一、关于幼儿园的表演区 一位学者说过，幼儿的童年是成人生活的演练。对于这句话我并不赞同，但是我认为幼儿需要通过表演来感受、认知、理解这个他尚且不太熟悉的社会以及其中的各种行为规范和准则。因此，幼儿园有为幼儿创设表 演的机会和条件的必要性。我所在的幼儿园比较注重幼儿的表演，在此过程中，我思考了这样一个问题：如何将表演真正有效的融入到小班活动中?小班幼儿年龄尚小，语言、动作、表情等发展尚属于初始阶段，我认为该阶段幼儿的表演更多的是情感的投入。其中，表演可以分为两大类：一是根据教师提供的素材进行表演。教师可以通过准备充分的表演材料以及好的剧本，让幼儿去感受，从而将自己的真情实感融入其中。在这类表演中，角色的选择应当尊重幼儿的自主选择，并且随着活动的进程可以进行转换、改变。一个剧本是否好，应该观察幼儿的表现。如：我们班有一个剧本大约一个月没有进行表演了，一个幼儿问我，“老师，我们怎么不表演___啦?好久没有表演了。”我问：“你还想表演那个吗?”幼儿很用劲的点头，说，“嗯!”因此，我认为，一个经典的剧本应该让大多的幼儿想要去表演。

　二、关于课程设计 书中提到“在观察和了解幼儿的基础上，设计符合班级和幼儿园实际的课程，应该是未来课程发展的基本方向。”因此，课程是“活”的，是因地制宜的。除此之外，我认为课程设计的关键是关注幼儿的反馈。一个好的课程设计的基本范畴应该是幼儿喜爱的、乐于参与的课程。然而，对于课程设计中，有效反馈和无效反馈是教师应当去思考的。作为一名新教师，在这个环节中仍有许多需要思考的地方。

　三、关于幼儿教师知识 虞老师认为，幼儿园教师知识具有广博性，但并不是浅显的。幼儿园课程所涉及的领域很多，音乐、美术、体育、语言、数学、自然、科技、社会、健康等方面的内容都是幼儿老师的必备知识，但这并不意味着幼儿教师的知识就是浅显的。对于幼儿园老师来说，必须对这些内容进行深究，才能够将深奥的知识简单化、复杂的语言明了化。我刚入园的时候，在与幼儿交流的时候经常会出现“卡壳”的现象，和幼儿说着说着就不知道该如何去表达，怎样的表达方式才能够让幼儿明白我的想法。这些看似“浅显”的语言其实是需要老师去思考、锤炼的。

　学前课程的主体是幼儿，关注幼儿才是学前课程的重中之重。学前课程应以游戏化的方式融入幼儿的生活，让幼儿在其中感受快乐。但并不是说就放任幼儿，任何的活动都应该有相应的常规需要幼儿去遵守，只有这样幼儿才能够更好的参与活动。并且，幼儿园的所有活动都需要家长、社会的支持和配合。只有三者相互配合、相互支持才能够给幼儿一个幸福的童年。

　篇五

　最近幼儿园组织我们学习了一些关于幼师方面的书籍与法律法规文献。这些天的读书让我切切实实的感受到读书带来的好处，使我深切地感受到多读书，可以变聪明，变得有智慧去战胜对手。我们变得更聪明，才可以勇敢地面对困难，用自己的方法来解决问题。这样，就又向自己的人生道路上迈出了一步。多读书，也能使自己的心情变得快乐。在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。

　阅读中，我系统的了解了关于幼儿教师的一些专业性知识，其中《做一个专业的幼儿教师》一书中，不仅有一些理论性的专业知识，更是列举了一些老教师多年经验的实际案例，对于我们经常遇到的一些小麻烦小事情的处理技巧等有很大的帮助。其中令我印象深刻的有"抓伤"事件，一起简单的抓伤事件，由于两个老师的不同态度以及说话的技巧，事情也经过了两三个转折，这就告诉我们说话之前要先考虑好该怎样说，组织好语言，不然出口之后往往会收到不一样的效果，同时也告诫我们老师这一职业的严谨性，应为我们要面对的家长是各行各业的人，他们不是单一的从事一个职业的，面对不同的人也要有不同的处事技巧，学会了这个才能给我们的工作带来便利，自己也能在工作中有所收获。

　另外，我们无论是面对面对家长和孩子，都要用心，无论什么事情，只要用心就能做到。尤其是对我们的孩子，毕竟跟跟我们朝夕相处的还是孩子，我们用心对待孩子，家长也会感觉得到，对于我们的工作，他们自然而然的就会给与支持与鼓励，这些都是相关联的。另外，虽然工作中会遇到很多不顺心的事情，但我们尽量不要表现出来，我们最应该做的事就是尽量把烦恼留给自己，把快乐带给别人。这就要求我们要有宽广的胸襟，要有海纳百川

　的气度。

　我感觉如果用几句话来形容我们的职业的话，最合适的莫过于"微笑面对每一天，真诚对待每一位家长，爱心呵护每一个孩子。"

篇三：暑假教师读书心得

《凭什么让学生爱上你》 有感 嘉陵小学办学集团杨家浩校区 陈燕 今年暑假我校开展教师读书活动， 我有幸读到苏静老师的《凭什么让学生爱上你》， 书中苏老师的经验如金玉良言给我很大震撼， 引起我对自己教育教学行为多处思考。

　下面我分享一下我的读书收获。

　在选书的时候， 苏老师这本书的题目首先吸引我的眼球。

　作为一个教师， 谁不希望学生爱自己， 但学生都是有思想的独立个体， 他们不会无缘无故地爱， 要让学生爱上教师， 我们必须讲究方法。

　本书一共三个章节， 苏静老师分别从课堂、 管理、 沟通三个方面与我们分享她的宝贵经验， 为我们讲述让学生爱上我们的方法和策略。

　三个方面简单却不失时效地向我们展现一位一线小学语文教师兼研究人员在特色教学中的宝贵经验。

　在我接受教育的时候， 学校大多提倡的仍是应试教育， 分数至上，多年的受教育经历让我变成了一个做事循规蹈矩的人， 然而教育这条路， 需要的绝不仅仅是跟从者， 更需要的是创新者。

　苏静老师就是一个明显的例子。

　她勤奋、 浪漫、 热情、 洒脱， 是一个爱思考、 肯钻研、做事认真、 有独创精神的人。

　回顾这位年轻教师的经历， 想她年仅23 岁时就凭借着独树一帜的“诗意教育”， 把一群蜚声中外的“麻辣学生” 变成了闻名全国的“天才诗人”， 我心中对这位创新型教师充满由衷敬佩。

　书中 36 个小节全用教学故事带给读者启示和收获， 每一章节后还有苏静老师的特别分享， 这种叙事方式比简单的理论更能深入我们

　2一线教师心底。

　读苏静老师的书， 听她的故事感觉她仿佛就在讲我自己身边每天发生的事， 这让我感觉她的成功其实离我们普通老师很近。

　只是， 成功只亲睐有准备的人。

　苏老师就是一个无时无刻都准备着的人， 所以成功先和她约会了。

　这本书带给我许多收获， 我简单总结出印象最深的如下几点启示：

　1.课堂上教师要注重对学生的提问技巧， 为了激励学生积极参与， 要在班上制定出学生回答问题的规则， 争取让每个学生获得学习自信， 扩大学生参与课堂教学活动的面。

　2.当某位学生哗众取宠时， 不要立即对其加以指责， 要沉住气，处变不惊， 灵活运用教育机智将肇事学生的话转化为与教育内容相关的有效材料， 对学生进行正向引导， 让哗众之内容不攻自破。

　3.我应在语文教学中， 尽快形成自己的教学风格， 可以学习借鉴前人的宝贵经验， 但不能人云亦云， 要坚持自己的独立见解， 要创新。

　4.阅读的教学要打破常规思维， 教师一定要先做深入的钻研， 提取可贵资源， 课堂上要善于引导学生从不同方面阅读、 感悟。

　5.学着做一个善于聆听的老师， 不要急于对学生课堂上看似“反动” 的回答做定断或批评教育， 要给足学生解释的时间， 听孩子把话说完， 帮助其自圆其说。

　6.低段作文教学时， 要善于引导学生一题多解， 从不同感官、 不同方面进行思维拓展。

　7.灵活处理课堂违纪的关键在于， 了解孩子的心理， 用他容易接

　3受和理解的方式进行教育， 必要时， 给它一定的惩罚。

　8.面对学生的失误， 只要不是原则问题， 老师不必耿耿于怀， 不妨适当“装傻”， 给孩子一个自我修复的广阔空间。

　9.布置作业的时候， 要善于思考， 善于体察学生的内心， 要力求把作业化繁为简， 师生共同享受教育的惬意。

　10.给孩子写评语要端正态度、 认真对待， 要富有新意， 且符合每位学生实际。

　11.与家长沟通时值得借鉴的方法：

　告诉家长自己很喜欢并关注他的孩子， 肯定孩子身上有很多优点来自家庭的教养和家长的遗传；如实向家长反映孩子的问题， 同时向家长了解一些有关情况， 寻求家长的支持， 向家长表达出“爱之深” 才“责之切”； 再次表达对学生的爱、 期待和信心。

　12.对待青春期的学生， 要尊重其懵懂的“爱情”， 对其进行正向、合理的引导， 并为其保守秘密。

　13.做一个诚实、 坦率的老师， 当遇到自己有疑惑的教学难题时，要勇于向学生承认自己不会， 并虚心请教会的学生或与学生共同攻克。

　14.做一个条清缕晰， 说理透彻的老师， 在学生眼里， 声色俱厉是霸道蛮横者的专权， 言语啰嗦更是无能者的表现。

　15.在教学中多一双关注每位孩子的眼睛， 用心铭记能代表每个学生特点的细节。

　16.把读书学习看成生活的一部分， 而非任务。

　书籍是人类的营

　4养品， 多读书， 多学习， 多品味， 多思考， 定能让我们内心和头脑不断得到滋养。

　最后我以朱永新教授的话作结， 勉励自己在工作中多与学生换位思考、 真正做到为学生好——评价一堂课不是评价老师在课堂里面滔滔不绝口吐莲花多么精彩， 而最重要的是孩子们的到了什么， 孩子们在课堂里是不是主动的快乐的。

　 2013 年 8 月 24

篇四：暑假教师读书心得

暑假读书心得：读《发现孩子》有感 教师暑假读书心得：读《发现孩子》有感

　我有幸阅读了《发现孩子》一书。作为双重角色——教师、妈妈的我受益匪浅。

　对孩子，作为老师或家长，我们要做的首先是细心地发现和培养孩子的潜质与特长，给他们创造充分的条件，提供适宜的土壤，使他们能够成为一个人、一个最好的“他自己”。如我班有个叫刘若非的小女孩，很有才气，只是有些胆小、不自信，站起来回答问题或读课文时，声音极小，说话就脸红。为了让她有信心，根据她爱唱歌的特点， 嘉 在一天上午，我对她说：“ 讹 老师知道你很喜欢唱歌，能 脯表演给大家看吗？。”她腼 广 腆地看着我，不表态。我用 戴 充满信任的语气对她说：“ 苑 非非的声音最好听了，我们 翱 都很想听。”她点点头。离 邢 园活动的时候，我请非非上 桨 来，她声音虽然还是小，脸 候 红红的，但她认真地去唱歌 莽 ，我借机表扬了她，并让同 昼 学们为她鼓掌。从此她变得 鞍 大胆自信多了。

　 关注孩 镍 子的成长时，作者总结的“ 席 精神上的力量”，不仅仅指 侄 你会欣赏孩子，信任孩子， 缓 全心全意地支持孩子，更重 制 要的是你自己如何率先垂范 唉 ，给予孩子最好的精神力量 潍 ，这一点我深有同感。作为 仰 老师，因为你就是学生的一 塌

　本教科书，你的形象始终给 拳 孩子提供着最贴近的教育， 切 你每天的所作所为和精神情 胳 绪，以及你的人格品质，这 瘁 些都构成了一种丰厚的精神 吴 内容，会不知不觉地成为无 亚 处不在的暗示教育，成为孩 拐 子的课本，孩子们时时刻刻 知 在阅读着我们，当他们越是 恋 长大时，他们的阅读能力和 所 参照能力就越强，所以孩子 烹 时刻注视着我们，你是什么 肮 ，要比你说什么更有力量。

　似

　读了本书，我更加意识 骡 到：教育孩子是一门科学更 殖 是一门艺术，孩子的成长是 功 谁也无法代替的，我们要想 骆 办法激活孩子的内因，张扬 罗 其个性，促使其发展。因为 渺 所有的教育资源中，孩子是 布 第一位的。在关注孩子的成 镜 长中，要有形象可感的语言 浮 ，人格魅力的感化，教育情 半 境的熏陶，心灵之间的交流 滥 、撞击和融洽，弹钢琴般的 酝 巧妙点拨，使孩子健康成长 圾 ，使教育行之有效，事半功 诌 倍。

篇五：暑假教师读书心得

读书心得体会 30 篇 读《做一个幸福的教师》的体会 朱志远 信手翻阅陶老师的《做一个幸福的教师》，时时让我们感受到的是做一个教师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来，来源于那一种长期的修身养性，来源于精神上不断超越，超越自我，逐渐达到一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游，做一个幸福的教师读书体会。陶老师说，“在我的记忆里，就一直没有和书疏离过”“以书为伴，以读为乐”“让读书成为生活的必需，甚至成了审美追求，特别是高品位的阅读，甚至是背诵，几乎没有停止过。”陶老师特别注重了对孔子精神的研究，也正是因为数十年不断地对经典作品的广泛涉猎，潜心地钻研，陶老师才具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范，除此之外，陶老师对自己所从事的编辑记者工作的热爱，更是养成了一种优秀的品格，宠辱不惊，泰然自若。

　这本书是陶老师的讲演录，共分三部分，分别是《读书与教师生命成长》《打点幸福人生》《孔子的精神世界》。其中《打点幸福人生》主要是讲人的自身修养，《孔子的精神世界》则主要是讲陶老师几十年研究《论语》的成果和心得。

　本文不作详细介绍。我重点向大家介绍第一部分《读书与教师生命成长》。这部分共分九讲，分别是：第一讲《读书：教师生命成长的必需》；第二讲《读书走向：取法乎上》；第三讲《诵读内容：古今中外经典》；第四讲《疏离浮躁，淡泊名利》；第五讲《读书教学相得益彰》；第六讲《读写成为生命成长之双翼》；第七讲《读书与思考同行》；第八讲《经典诵读的思考与行动》；第九讲《终身幸福的文化之旅》。这九讲按主要内容我把它归纳为三个大问题，即为什么要读书?读什么书？怎样读书？ 第一 教师为什么要读书？ 陶老师认为读书是教师生命成长的必需。我们都知道人的生命形式有两种，即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。大诗人臧克家说过“有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了”就很好地诠释了生命的这两种形态。对于常态的生命来说，空气、阳光、食物和水是必需的养料；而对于精神和心灵维度的生命来说，它需要的养料来自于读书。用陶老师的话来说就是“因为我们教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神和心灵层面涵养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃。” 以前我们常说这样一句话“要给学生一碗水，老师得有一桶水”。我想现在这句话恐怕就很不恰当了。一则现在的

　孩子知识面之广甚至已经超过我们老师了，也就是说人家的碗比你的桶还大呢，你说这怎么行？二则社会的发展要求孩子越来越全面，家长对孩子的期望也越来越高，孩子不是需要一碗水，而是需要两碗水，甚至更多的水，你说光有一桶水够吗？三则世界越来越小，都成为一个地球村了，知识的需求日新月异，你桶里的水都臭了，还怎么给学生？所以，当代的教师你得有源源不断的活水才行，而这活水从何而来？从书中来。你说我们教师怎么能离开读书？这正所谓是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”啊。想一想我们熟知的那些特级教师，哪一个不是博览群书，学富五车？又有哪一个是死抠教科书而终有所成？所以从教师这份职业的需要来说，教师离不开读书。

　我们常常发现，我们周围那些退休的老教师一旦离开学校，便形容枯槁，精神憔悴，甚至郁郁而终。我们只当是他们离不开学校，离不开学生之故，岂不知是他们精神生命的终结使然。退休前，他们教的是教科书，看的是教参书，改的是教辅题，一天到晚忙忙碌碌，好像很充实。可退休后，没有了题可改，没有了书可教，生命中好像一下子没有了阳光，失 去了意义。运气好的抱抱孙子外甥，运气不好的连孩子都没得抱，终日无所事事，你说怎能不生病？陶老师建议大家“在精神世界中为自己搭建一座辉煌的宫殿”，要“提前

　为 60 岁作准备”，与书为友，同书结伴，不断地丰盈自己的精神，滋润自己的心灵，这样，“‘退休不再是精神生命走到了尽头，而会欢欣鼓舞地迎接另一个精神生命的诞生”。这是从教师自身的幸福需要来说的，教师离不开读书。

　每两年一次的评聘是大家特别关注的，一不留神就落聘了，丢人现眼外加经济损失，没办法只得求爷爷告奶奶。再例如进城这件事，也是脱关系走门路，耗神费力。如果我们能潜心读书，丰富自己，提高自己，让“文化不断为你增值”，那你就会成为你所在单位的优秀分子，甚至是更大范围的教育名人，不但不用再去考虑那些职称啊，职务啊，调动啊等乱七八糟的事，还会有“更上一层楼”的快乐体悟，心得体会《做一个幸福的教师读书体会》更为重要的是“你的生命深层有了经典滋养，就有了一生幸福的本钱，就会永远快乐。”这是从教师的生存必需来说的，教师离不开读书。

　第二 教师应该读什么书？ 既然读书是教师生命成长的必需，那么教师应该读什么书呢？陶老师的回答很清楚，那就是“取法乎上，读古今中外经典”。读书应有所选择，经典能不断滋养人的精神和心灵；而非经典的书不但不能滋养生命，反而会损害和破坏已有的文化积淀，产生负面作用。所以读书要“有舍有得”。舍弃那些三流的“下品”，选择那些一流的“上品”。大家都知道犹太人很了不起，可你知道吗，以色列这个犹太国家平

　均每人每年读书 64 本，他们的孩子一出生就舔舐涂着蜂蜜的《圣经》，从小就知道书是甜的。这个民族能历经磨难而不垮，处身包围而不败，与热爱读书至关重要。是经典滋养了爱因斯坦，马克思这些犹太伟人，成就了以色列这个特殊的国度。俄罗斯也是一个爱好读书的国家，人均年读书 55册。在俄罗斯的车站码头机场，俄罗斯人捧着名著等车候机的场景是一道道靓丽的风景。恐怕俄罗斯的崛起于此不无关系吧？我们也偶尔看见国人候车于漪，还是教坛新星韩兴娥，苏静都是把读书与教学联系在一起，用深厚的文化素养来滋养教学，从而使他们的教学也登 堂入室。

　其次读书要和写作结合起来。用陶老师的话说就是“让读写成为生命成长之双翼”。从某种意义上来说，读写是相互促进的。大量的阅读能为写作积累大量的素材，而时常练笔则能更快更好更多地内化阅读的内容，二者相互作用，使阅读更有品位，使写作更有思想和深度 第三 教师要把读书和思考结合起来. 子曰：“学而不思则罔，死而不学则殆”，就是要提醒大家读书不能看热闹，要学会思考。陶老师认为，“深度思想的介入，是阅读主体和作者的心灵对话”。只有把读书和思考结合起来，才能让阅读深入我们的内心，渗入我们的灵魂和血液，这样的阅读才算得上是真正的阅读。

　有句古话叫作“尽信书不如无书”。人云亦云只能算得

　上是鹦鹉学舌，邯郸学步，只能算得上是传话筒录音机。我们都有这样的感受，有的人做报告我们屏息凝神，生怕错过一句话，而有的人做报告，对于我们的耳朵和神经来说都是一种折磨，为什么？因为有的人只会“把别人的东西罗列了一下”而已，由于没有自己的思想，没有自己的创造，所以显得死气沉沉，没有色彩。假期中我们听了几十场报告，这种感受一定很深吧？所以教师要把读书和思考结合起来，这样书中的内容因为有了我们的参与和酝酿而散发出更加迷人的芬芳。

　另外书中的有些内容受时代和作者经历的限制，具有一定的局限性和片面性，这就需要我们得有清醒的头脑和睿智的目光去判断，去选择，从这方面来说思考也很重要。鲁迅先生曾提到过“拿来主义”，就是要我们审慎地对待书中的内容，有用的我们吸收消化，最后内化为我们自己的思想和精神，没用的甚至有害的我们要毫不惋惜地抛弃，从这个角度讲，光读是不行的，还必须有自己的思考，甚至是“深入的思考”。因为“没有思考或很少思考的阅读，仅仅是在表面行走，难以抵达心灵的深处”，也就难以融入我们的灵魂和血脉之中。

　陶继新老师的《做一个幸福的教师》一书，深深地启发和激励着我，坚定了我与书终生为伴的信念。我将在“流淌着智慧的光华，摇曳着思想的要义”的经典文化中，不断汲

　取营养，拓宽生命的维度，寻找生活的幸福 2016 教师个人读书心得体会 心得一：教师个人读书心得体会 本学期我读了亚米契斯写的《爱的教育》。让我知道了许多有着教育爱和爱中的教育的故事。

　《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的”精神讲话。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。。

　读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:”教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。” 《爱的教育》中，把爱比成很多东西，的确是这样又不仅仅是这些。我想，”爱是什么”不会有明确的答案，但我知道，”爱”是没有限制的。同学之间的友好交谈，老师对

　学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑...... 透过安利柯的描述，我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖，把学生当亲人的老师。当安利柯的先生说道:”你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人!你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我!我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看!请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀!”先生的这些话，让所有的学生都信服与他。虽然我无法做到这位先生的如此坦诚，但想想，我是否用平等的目光看待所有的学生了。两个学生同时犯了错误，有时，我会凭我直觉判断，然后毫不留情的批评那个我心目中的差生。却不知，受了一肚子委屈的学生在暗自垂泪，也许在他们的眼里，我不再是个好老师。宽容和尊重学生，”只要你们有勇气承认自己的错误，我绝不会责怪你们”，这是安利柯的先生们给的我另一个启示。无论是表扬还是批评学生，我们的目的是教育学生，只要目的达到，又何必在意学生是否接受了惩罚。

　爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是无法用准确的文字形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。同样，我们对学生的爱，不应是居高临下的”平易近人”，而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的真情流露。当

　我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当教师，更会把我们当作朋友，兄弟，父母。离开了情感，一切教育都是无从谈起，感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。

　总之，爱的教育是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。被爱的人才懂得去爱人，爱给人力量，给人温馨，也给人美丽的心灵和情感。让孩子们心中拥有爱，很多问题都可能在爱的暖流里溶解。书中给我的启示是，做一个温柔的严师，用充满爱意的语言来严格要求我们的学生。

　心得二：教师个人读书心得体会 暑假期间，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，我感受颇深。一直以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。

　抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人”灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些老师，

　学生考了 96 分还是不够，似乎只有 100 分才能算优秀。我们教师总是不满足于孩子的成绩。就像有的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，马上就会被批评一顿；下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，仔细想想，一堂课 40 分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。”很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。

　我们教师经常也会抱怨：现在的孩子怎么那么不听话？怎么那么坐不住？怎么那么难教？怎么那么不爱学习？家长怎么也不管管？其实，冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下就行了；和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。有的同学作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶尔没有完成。有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。当面对学生的问题时，我们教师要试着相信自己的学生，试着控制自己的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。

　有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没

　有不犯错的孩子，关键是他不要放弃学习，继续努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓励，少些批评，鼓励他们。

　每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要知道灌输引导；渐渐长大些便要放手；等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。只要善于引导，灵活多样的使...

篇六：暑假教师读书心得

暑期读书笔记读《给新教师的 20条贴心建议》有感 教师暑期读书笔记读《给新教师的 20条贴心建议》有感

　今年暑假阅读了《给新教师的 20 条贴心建议》，这 20条建议所凝结的教育智慧犹如我的锦囊妙计，让我对自己应有的态度、应担的责任有了新的认识。

　20 条建议条条都凝聚着智慧，都是精华，都值得我去用心感悟，并内化为自己的东西，真正运用到教学实践中。今天，我将着重说一下第二条“一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把 90%注意力放在学生身上，10% 咏 的注意力用在教学方案的实 益 施上”带给我的感悟与收获 墟 。

　在最初的几节课，由 旧 于经验的缺乏，我把精力都 傀 放在了教学过程上，总是担 曰 心自己的课上的完不完整， 玲 该讲的知识点有没有漏掉那 乞 个，学生能不能听懂，而很 孝 少关注学生。因此，在教学 逐 过程中我开始不停地提醒他 续 们集中注意力、注意坐姿、 饲 注意握笔姿势等等。可是又 央 担心：每节课都要用那么多 亲 时间来进行习惯养成，是不 绝 是太浪费时间了？

　直到 录 读到《20 条建议》中的第 绎 二条：一旦进入课堂，

　就要 奇 像京剧演员一样，精气神十 各 足。走进课堂，要把 90% 渤 注意力放在学生身上，10 醋 %的注意力用在教学方案的 咖 实施上。那时我才豁然开朗 朱 ！教学成绩固然重要，但在 奋 那之前一定要先给学生养成 曰 良好的听课习惯，教学过程 骚 中一定要关注每一个孩子， 底 不能落下任何一个孩子，更 寓 不能在孩子刚进入小学就被 裔 落下。

　第二条里边的另 篇 一句话“要善于用眼睛表达 纫 你的满意，生气和愤怒。尽 蒸 量不要吼叫，训斥只可偶尔 奈 为之”让我想到了《教师的 溺 幸福在哪里》中英国教育家 碍 赫.斯宾塞的快乐教育观点 锯 ：一是不要在自己情绪很糟 扎 时去教育孩子，因为这种时 埃 候，很容易把自己的糟糕情 衍 绪不经意间发泄到孩子身上 忧 ，这样的后果是相当严重的 们 ，因为孩子会感到莫名的委 鸦 屈；二是努力营造快乐的、 喜 鼓励性的环境气氛，让孩子 裂们有自我价值的实现感和成 亦 就感；三是努力做一个乐观 吐 、快乐的人，因为一个快乐 样 的人将更容易看到孩子的优 捕 点，而一个不快乐的人则更 析 容易看到孩子的缺点。这一 蹦 点我特别需要学习，我在控 砧 制自己的情绪方面有一定的 皱 欠缺，每次我会告诉自己：

　铺 不要生气，要淡定，不可以 章 对孩子们发脾气，可是当我 文 走进教室，50 多个孩子对 梭 我视而不见，依旧大吵大闹 化 时，什么控制情绪，早就被 貉 丢到一边了，我能想到的只 涨 有“河东狮吼”。从今天开 范 始，我将学习好好利用

　我的 挖 眼睛，用眼神将他们降服。

　栖 我会去发现孩子的优点，多 虞 进行表扬鼓励，给他们营造 举 快乐轻松的班级氛围，让他 墒们在快乐中学习成长。

　蚤 据说，教师是代表成人世界 娶 闯入儿童世界的天使，我们 固 应当试着去顺应儿童的天性 胯 ，用愉悦温暖的方式对儿童 聊进行教育，如果我们能让孩 呕 子们沐浴在爱和赏识中，然 馅 后帮助他们养成良好的习惯 游 ，向他们传授知识，相信孩 悸 子们也会带给我们意想不到 陇 的惊喜。

篇七：暑假教师读书心得

继续教育读书心得五篇

　书，是我生命的一部分，他会带给我梦想。我要插上书的翅膀，飞翔在知识的海洋上;我要插上书的翅膀，飞向更高的成长阶梯;我要插上书的翅膀，让他带着知识，伴我飞向未来的梦想。以下是小编整理的教师继续教育读书心得，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

　教师继续教育读书心得范文一 从教十年，一路坎坷一路歌。但非常有幸的是，有一个知心朋友《小学语文教师》一直陪伴着我。《小学语文教师》是我工作中的最爱。十年来，她在不断更新，不断完善，也时时刻刻的在帮助着我，心中真的非常感谢《小学语文教师》。

　在读这本书时，经常会看到一个人的文章，那就是全国教育系统劳动模范——窦桂梅。她提出的“尊重教材，超越教材;立足课堂，超越课堂;尊重教师，超越教师”.这三个超越的教学思想在小学教育中引起了巨大反响。

　窦老师来自东北一个普通的农村家庭，中等师范学校毕业，不到 30 岁就被评为了全国特级模范教师，这里面有多少汗水。曾经在网上看到过窦老师讲的课，每一次都给人带来意想不到的惊喜。她那教学的底气，特别是洋溢在课堂上的新意与灵感。苏霍姆林斯基曾讲过这样的故事：一位教师的一堂历史课上得十分精彩，令所有听课者叹为观止。下课后大家请教他有什么良方，那位老师说，我是用我的一生来备这一节课的。这句话正道出了教师备课的境界。比如她上《秋天的雨》一课，仅一个导入环节，就让人联想到了，在那枫叶飘落的秋天，一场秋雨沐浴着大地，让学生们能够身临其境着感觉到课本内容是那样的接近。这些除了窦老师课前辛勤的备课外，肯定还有许多平日生活中的备课，比如，读书、写作丰富自己的人生经验等等。而窦老师就是这样，她也是把自己的每一段人生经历，都在为教学做准备。

　作为语文教师，我们要有窦老师这种精神，这种永无止境追求教育事业的精神，这样我们才能对得起教师——这个百年育人的神圣职业。

　教师继续教育读书心得范文二 读了《钢铁是怎样炼成的》一书，感触很深。读时的心情是随着保尔.柯察金的成长、命运而起伏。细细品味着这本书，品味着保尔的精神。越发觉得我们应

　从保尔精神中汲取营养，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。记得书中有段名言脍炙人口：“人的生命是最宝贵的。当他回首往事的时候，不应该为碌碌无为而悔恨……” 小说的主人公是保尔.柯察金。保尔既是一名革命斗士，又是一个普普通通、有血有肉的青年人。保尔是苏联第一代共青团员的缩影。他的个人命运与十月革命与世界上第一个社会主义国家的命运紧密联系在一起，保尔精神的主要之点在于他对革命理想的无限忠诚、百折不挠的战斗精神和积极乐观的人生态度。他也做过傻事`错事，犯过军纪，在生活中、爱情上也有过失望和悔恨，在陷入绝境的时候，他也曾一度动摇绝望。但正如保尔自己所说，“这都是由于缺乏经验，由于年轻，然而多半是由于无知造成的。”保尔.柯察金这一形象可敬而尤可亲。(读后感)他既是一个特定历史条件下的革命英雄，又是一个超越时空局限的人性英雄，人类精神世界中的永恒强者。保尔.柯察金关于人生意义的许多哲理性思想已成为我的人生箴言，特别是他那段关于“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会以为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命全部经历，都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争”的名句将成为我的座右铭和树立人生观`世界观和价值观的坐标。

　教师继续教育读书心得范文三 最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。

　一、让人人都享受一份关爱 德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德的言行。学生在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。所有的

　人都应该得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的 心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣!”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘 二、让人人都享有一次机会 “以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念。每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。学生在形成良好的品行过程中，尤其是后进生特别需要教师的鼓励和表扬。鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。学生在校接受教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。针对学生的特点进行赏识。“赏识”这个词，《现代汉语词典》给出的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们每一个教育者都必须首先认识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课。教师要通过不断的钻研、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适当的时机、合适的场合发挥其的作用。

　三、赏识不是万能的，但可以接近万能。

　《赏识你的学生》中无数的成功者的经历都告诉我们：外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生的成长应该是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到。美国作家巴德·舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲

　的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉;从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“小心、注意、总结、提高”。在这两种力量的鼓励下，他终于成为一个的作家。透过这个事例，我们可以认识到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。

　很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原来也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼;繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐;成绩的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛,那一颗颗纯洁的心灵。他们需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励，即使因为无心犯了错误，也需要我们的老师温和地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的簇拥。他们是最为敏感的一个群体，能准确地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教育应该是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。

　赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。美国心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。

　教师继续教育读书心得范文四 书是我们的好朋友，通过它可以“看”到广阔的世界，“看”到银河里的星星，“看”到中华瑰丽的五千年，“看”到风土人情和世间万象……对我们扩大视野、增长见识、丰富积累、提高素质，有着十分积极的意义。

　我国伟大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。朱熹也曾说过，“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。”由此可见，读书不在多，而在于是否读的精。对于书，只有善读，才能像蚕一样，吃进去的是桑叶，吐出来的是丝一样。读书是为灵魂寻找的镜子，我们必须用心去领会书的思想内涵和精神实质。

　读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力量。读书，让我知道什么是酸?什么是甜?什么是苦?什么是辣?读书让我知道了怎么为人处事，读书给了我的东西就是，“知识，它丰富了我的大脑，增长我的见识。” 书，是打开知识大门的钥匙，所以我们要像海绵吸水那样，吸收着知识的点点滴滴。在学校的号召下我阅读了由宿春礼先生主编的《思路决定出路一书》。

　首先吸引我的是书名，当书到手时我怀着好奇的心情去读这本书。读完后不禁觉得神清气爽，以前也曾读过一些书，读后似乎感觉都是一些空话，仅仅留给我一些无谓的说教，没什么实质性的帮助。看了这本书后，感觉与众不同，一生中我们拥有许多选择的机遇，关 键在于你的头脑中是否形成了正确的思路，并决心为之付出与奋斗。多一个思路多一种出路。概述生动而鲜明地诠释了人生的处世与生活智慧。主要从展示秀的自我，把握人生的关键点，学会选择，懂得放弃，做人与处世的智慧以及有梦想才会有奇迹等诸多方面将生活的智慧授予我们。

　海伦·凯勒曾说，“当一扇门关闭的时候，另一扇门就会打开。然而我们太多时候总是遗憾地盯着那扇已经关闭了的门，从而对那道为我们敞开的门视而不见。”生活从来不会是风平浪静，一帆风顺的。无论是学习，工作还是生活，我们时常会遇到令人棘手的问题。面对烦恼，面对问题，我们应有直面的勇气，更应有科学的克服方法与思路。缺乏经验与阅历的我们更需以该书为指导，让其成为打开我们心扉的金钥匙。《思路决定出路》一书教会了我如何在工作中限度的发挥自己的优势，克服自身的不足;教会了我如何把握人生的十字路口，谱写美好而绚丽的人生华章;教会了我如何在这个物欲横流的社会中以豁达乐观的心态看世界。本书以生动鲜活温馨感人的小故事将生活中的哲理与智慧向我们娓娓道来。其中给我印象非常深刻的是以下这则故事：

　读小学的时候每天要经过一条国道。路两侧总是有货车上落下的焦炭块儿。我随手捡一些，带回家给母亲好炉子用。那东西燃劲儿大，能节省不少煤，因此，

　母亲夸奖过我几次。有一天，为了博得赞赏，我趁放学时在路上奔波到天黑，整整捡了一书包焦炭。回到家，将辉煌战果献给母亲，她却没了往日的快乐，沉着脸问：“你的作业做完了吗?”“当然没做完，”我很扫兴地咕哝着。母亲说：“顺手带些焦炭回来，没错;专门去捡它，那不是你的事。我不是要看你带回多少焦炭，而是要看你带回多少学问。”读高中时，我迷上了“文学”，整天谋划写作，心思不在学业上，成绩很差。虽然我内心为此很恐惧，但总幻想着一鸣惊人，然后躲过高考，被大学破格录取。终于有一天我的文章见报了。我兴冲冲奔回家，送给母亲看，她深深地叹了一口气:“你损失的，比得到的要多得多。” 大学泡汤了。我当兵到了部队。在一次小型军事演习中，我所在的连队以 50%的“伤亡”打败了“敌军。全连官兵欢呼雀跃!但当天晚上的总结会上，首长否定了我们，他指出：在真实的战场上，你们在胜利后的两个小时内，就面临全军覆没。第一，你们的兵力已经难以应付敌人的后援;第二，非常严重的是你们在胜利后就昏了头，居然没有一鼓作气及时占领某战略制高点。

　这则小故事给了我很大的启示：很多时候，我们在为自己的“成功”而自得时，事情却渐渐露出其尴尬的一面。衡量成功，不仅要看得到了什么，更要看自己为此失去什么。如此道理在教育中也能得到深刻的验证。一些老师片面追求升学率与成绩，教学手段缺乏科学性，忽视学生的素质与德育教育。更有甚的为让学生体罚或者变相体罚学生。虽然学生最终的学习成绩可能会有所提高但这同时却带来了极大的负面影响。学生中许多走向社会后缺乏能力，难以适应社会的激烈竞争，于此同时，由于长期以来德育被忽视，许多人在踏上工作岗位之后不遵循社会最起码的道德底线，对社会的危害自然可想而知了。

　表面看来的成功，实在是充满沉重代价的。

　我们每天忙忙碌碌，很少停下来思考，很多事情都是想当然地去做，往往忽略了怎么做才是最便捷的，忽略了怎么做才是最有果的，忽略了自己想要的究竟是什么东西。只有做一个真实的自己，运用我们心灵的力量，开发我们的潜能，不停地思考，不停地创新，才有光明的道路。

　比大陆更广阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是思路。换一种想法，会换一种心情;多一个思路，...

篇八：暑假教师读书心得

读书 心得 一年级 杨凤霞：

　《塑造教师》 读书心得 《塑造教师：

　教师如何避免易 犯的 25 个错误》 一书 中， 著名 的美国教育心理学家卡罗林博士， 收集了 职前教师们回忆的近200个在学生 时代所经历 的最不愉悦，且记忆犹新的事 件。

　这些事 件， 涉及幼儿园、 中小学以及大学的学生 生 活， 包括班级管理、 学生 活动、 课堂教学、 成绩评定、 师生 交往等等方面， 内 容丰富， 举例生 动形象， 真实地反映凝固了 教师在教育管理中易 出 现的种种错误。

　读着这本书 ， 如身 临其境， 从所举教师的错误当 中， 思索着， 对照着， 是一种很好的学习 。特别是从这些案例中进一步理解了 学生 的感受， 又一次站在学生 的视角 审视我们的许多 教育现象和处理方法 。

　这本书 更吸引 我的是， 在每一个案例后都有“ 处方” 的形式， 对发生的事 件给予分析， 帮助读者找出 问题的根本。

　这些分析根据人的心理发展的理论， 提出 许多 现代教育理念， 强调了 对学生 的尊重、 理解， 关 注、 欣赏、 支持、 帮助， 突出 了 作为教师应有的对学生 真诚的爱。

　诸如：

　“当 你身 处一个手 指责别人的时候， 剩下的四个手指其实在指责自 己” ， “ 优秀 的教师， 善于挖掘不擅长表现的学生 其他方面的 优点” ， “ 通情达理的老师会注意黑板礼节— — 尊重学生 、 理解学生 上黑板做题时的感受” 等等。

　团结回民小学读书吧

　 二年级 安利柯有本与父母共锁。

　最简单的东西却最容无法 感受到。

　《爱的教育》 是意大以一个小学生 的名 义， 通育” 融入这些故事 ， 用 以个乐观进取的好少年。

　他息息相关 的。

　《爱的教育》这本书都亚的小爱国者》 、 《伦《意大利 》 等等。

　《伦讲述了 一位流浪的小男孩顾危险， 勇 敢地爬上树梢对祖国 的热爱之心， 从故感受到了 拳拳的赤子 之心科文章， 爸爸在恩里科听事 的内容教育、 启发恩里对祖国崇高伟大的爱国情

　马彦萍：

　《爱的教育》 读后感 共同 读写的日 记， 而现在很多 学生 的日 记上容易 忽略， 正如这博大的爱中深沉的亲子 之大利作家亚米契斯的一部著作。

　这部书 很有通过日 记本的形式， 讲述了 很小的故事 ， 然以培养年轻一代的思想情操。

　天性纯良，他的健康 成长与书 中所描写的真诚宽厚 的人中还用 了 很大的篇幅描写了 对祖国崇高伟巴底的小哨兵》 、 《撒地尼呀亚岛 的小鼓手伦巴底的小哨兵》 是一则老师在课堂上宣读孩给一支骑兵小队当 哨兵， 为了 看清楚敌军梢， 最后为祖国献出 了 自 己的生 命。

　故事 宣故事 中， 我感受到了 勇 敢和忠诚，心。

　《爱国 》 是一篇爸爸写给恩里听了 一个爱国 故事 以后， 用 这个故里科。

　通过这本书 我感受到恩里科情意。

　感上还挂着一把小之爱， 很多 人都有意思的是作者然后将“爱的教观察敏锐， 是人际之间 的爱是伟大的爱， 有 《帕》 、 《爱国》 、读的故事 ， 故事军的情况， 他不宣扬了 普通的人

　 三年级 马丽娟：

　读《走进教育大师》 有感

　培根说：“书 是人类进步的阶梯。

　” 书 中的文字 使我们脱离 了 未开化的状态。《走近教育大师》 为我搭设了 一个平台 ， 使我能够有机会以文字 的形式， 聆听大师的声 音， 提升自 己的心灵。

　书 中共收录了 47位国内外著名 教育家的言论， 这个数字 应该说不小了 ， 但对于人类 2000 多 年的教育史而言， 似乎又微乎 其微。

　其实，任 何一部辞书 都难以容纳所有的教育家。

　所以， 当 我合上书 本时， 稍思片刻， 就会深深地发觉：

　原来教育可以这样美的。

　 竞争 的时代， 家长挑选学校， 孩子 选择老师， 家长联名 上书 ， 道老师的好、 说老师的坏， 这些现象已屡见不鲜。可以说一个学校创办是否成功， 管理固然很重要，但是好老师的数量与质 量却是学校真正的生 命线。

　 作为一名 新教师， 孔子 的一句 话给了 我很大的启发。

　子 曰：

　朝闻道， 夕 死可矣。

　这句 话常常被人们所引 用 。

　那道指什么呢？ 我理解， 应是指社会、 政治的准则和做人的准则。

　而这些准则要理解他， 不是容易 的事 ， 多 少人就是在追中， 从少年到白头。

　今天这句 话老在脑海里沉浮。

　反复玩味，目 光流转， 在猜测， 这是怎样一种的情感呢？ 即便付出 一切， 只要能得到答案， 再大的代价也可以承受。

　 处于今天的社会中， 立于自 己的世界里， 我以为“朝闻道， 夕 死不可矣” 。

　求道之路辛苦如此， 然得悟即死， 得与不得， 有何区 别？ 求为何求？ 我们应体现道的价值， 体现求的价值， 然后死亦无憾。

　 四年级 李建勋：

　读《教师人文读本》 有感 读过《教师人文读本》 这本书 ， 感受最深的是爱， 对教育， 对学生 贯穿始终的是爱， 最多 的爱。

　 读过这本 书 ， 经常思考的问题是：

　如何在人生 的大航船上确定自 己的位置，是船员 还是舵手 ， 是大副还是士兵。

　每个人在世界上所扮演的角 色不同 ， 关 键在于定位。

　冥冥中有双大手 在指挥着 我,从师范中学习 的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事 情。

　但要想教好课不也是一门艺术吗？

　 有句 话说：

　“活在当 下” 。

　其实， 每个人的命运还是掌握在自 己的手 里。

　虽然从出 生 到长大， 基本是家长在为自 己做主 。

　在学校所学的专 业直到现在也拾不起来。

　工作上的杂事 与生 活中的事 情搅得没有时间 ， 没心情（其实我知道这些都是找借口）

　。

　既然经常思考，我想这件事 很快会提上我的生活日 程的．

　每看到书 上的某一个片 段， 总在不停地在反思自己， 自 己在对待学 生 的态度，对待家人的态度。

　我慨叹自 己太平凡了 ， 平凡得没有一双慧眼， 去发现学生 的长处与潜力 。

　平凡得没有一双巧手 ， 把学生 引 领到更加广 阔的天地中去。

　 “公平公正” “爱心” “教师的发展” “教师的专 业” 等等， 新教育为教师提出 了 那么多 的努力 方向。

　所谓坚持， 所谓勤奋， 所谓的所谓……。

　教师自 身 的前进动力 ， 外在的推动力 .不论怎样， 都要去做一个问心无愧的教师.

　五年级 闲暇时， 我拜读了 前受益匪浅。

　其中“教给儿卢 梭的“寓教于乐” 总让到快乐， 在快乐中学习 呢虽 然减负 已不再是一个新起来， 原来， 每天做完老居家的小男孩， 放学回家样每天练了 又练的习 题中知不觉中浪费了 。

　现在正是他们对世界充满长都能正确对待他们稚嫩的财富” ， 我相信每个童

　李惠琴：

　《给教师的建议》 读苏联著名 教育家苏霍姆林斯基的 《给教师的儿童利用 自 由支配的时间 ” 一建议给我印象让我困惑， 我常常思考：

　究竟怎样才能让学呢？ 纵观今天背负 着“升重点， 考大学” 沉新鲜的话题， 但我们仍能听到许多 学生 埋怨老师布置的家庭作业， 回家还得完成家长的家很少出 门活动， 就连寒暑 假也不例外， 每间 里做妈妈布置的课到难题 （特别是些联的题目 ）

　必过来问我本 习 题集， 无非是些好些题目 与 学 校统同 ， 甚至一模一样，智力 的题目 寥寥无几中荒废了 自 己美好的童年时光。

　“最宝贵的满好奇的年纪， 正是他们好动好玩的年纪，嫩的问题， 欣赏他们童趣十足的举动， 多 给童年在记忆中都会是五彩缤纷的。

　读后感 的建议》一书 ，象深刻。

　 学生 在学习 中感沉重包袱。

　 怨的声 音， 细问的若干作业。

　邻每天都关 在小房课外习 题集， 碰联系 生 活谈感受我， 细看一下整些常见的题目 ，一的练 习 册雷而真正能开发几， 孩子 就在这的财富” 也在不如果每一位家给他们“最宝贵

　 六年级 马翠萍：

　《如何做最好的教师》 读书心得 如何成为最好的教师？ 引 用 编者的话就是：

　“我们教师应努力 提升自 我， 修炼教师之贤， 做最好的自 己， 成为最好的教师。

　” 强调的是自 己和自 己比， 昨天的自 己和今天的自 己比， 不断地超越自 己——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？ 我今天找学 生 谈心是不是比昨天更诚恳？ 我今天处理突发事 件是不是比昨天更机智……” 。

　书 中提到：

　“在教师素质 的诸多 因 素中， 对学生 的奉献之心、 理解之心、 平等之心、 责任 之心等教师非智力 因 素是第一位的。

　因 此， 教师的责任 首先在于发现并扶正学生 心灵土壤中的每一株幼芽， 让它不断壮大， 最后排挤掉自 己缺点的杂草。

　如果我们用 成人的冷漠去对待孩子 的真诚， 那么一切“语重心长” 的教育都无济于事 。

　”

　由此我也感到， 作为一名 教师 ， 我们还要在自 身 的工作生 活中学会适时适度对自 己进行心理调节， 快乐地面对自 己的人生 和事 业， 面对你的学生 和家长， 只有保持这种积极向上的心态， 你就会感动自 己的每一天都是充实幸福的。

　《教师日记》 内容欣赏

　 中华民国二十七年十月二十四日

　(1939 年 12 月 4 日

　星期一)

　校舍建筑尚未成功， 学校在斧斤 影里、 “杭育” 声 中先行开课， 将来择吉补行开校典礼。

　今天上午 七时十分， 行最初次的纪念周 。

　全校学生 一百三十余人， 教师十余人， 雍容一堂， 行礼如仪。

　我脱离 教师生 活， 十年于兹 ， 今日 参加此会， 犹疑身 为来宾， 不知自 己已是此剧中的一角 色了 。

　校长和教务主 任 讲了 诚恳无间的训话之后， 校长便拉我讲演。

　我推辞。

　学生 席中一阵鼓掌声 把我赶上台 去。

　许多 脸孔仰望 着我， 我心中不免有些不自 然， 但立刻想起现在是角 色登台 ， 十年前当 教师时曾经磨练过的那种演剧 的本能就复活起来， 简短地讲了 一番话。

　大意如下：

　 “我与诸君行过相见礼， 并且共唱党歌。

　我们已由礼乐结合， 成为新相知了 。

　古人云：

　‘乐莫乐于新相知。

　’ 我今天觉得非常快乐！

　我们的新相知， 实在是很难得的：

　前几天， 我曾在桂林城内监督你们入学考试。

　那时我对着满堂的投考者， 曾经想道：

　不知这数百人中哪几位， 是我们的学生 ， 将与我共数晨夕 ？ 我看看数百只脸孔， 但脸孔上并没有写明， 我不得而知。

　今天我才知道， 原来与我有缘的就是你们这几位！

　你们恐也有这样的感想。

　名著片段欣赏

　 当 你们在考场中看见我时， 也许有人真心想道：

　不知这胡子 是不是我将来的先生？ 但现在你们也知道了 。

　投考者有数百人之多 ， 其中大多 数与这学校无缘， 偏偏你们这几位有缘。

　这不是很难得的么？ 这是难得之一。

　其次这里的诸位先生 ， 是由中华民国各省各地会集拢来的人。

　有河北人、 江苏人、 浙江人、 安徽人、 湖北人、 湖南人， 仿佛是全国各省的代表！

　因 了 国难， 东西南北地集合拢来， 来做你们的导师、 教师。这是难得之二。

　又次， 桂林以山水著名 于全国。

　我们这学校位于山水之间 ， 风影特别美丽 ， 青天白日 特别鲜明！

　我们有这样的好环境， 是难得之三。

　有这三重难得， 我们的新相知特别快乐。

　希 望 诸君今后努力 用 功， 不要辜负 这难得的好机会！

　”

　团结回民小学 2013. 06. 24

篇九：暑假教师读书心得

读书心得体会(30 篇)

　 教师读书心得体会 第 1 篇：

　近日读了本《班主任兵法》，有了一些想法，在此写下来，与同好者共分享。

　1、把学生看作是对手，其实是充分尊重学生的表现。

　2、学生总是帮学生的。即使犯错的学生再不好，教师只要有一丁点儿不好的地方，他也会受到攻击。所以切记不要与学生当众发生冲突，冲突一旦发生，教师肯定陷入被动。

　3、最好不要当众骂别学生，当众罚别学生，原理同上。

　4、让学生服气能够依靠做事公正，让学生佩服只能依靠教师的智慧。

　5、对新教师而言，与学生坚持必须的距离是自保的一条途径。

　6、师生之间的距离相当于战壕，教师能够藉以藏身，一旦消除这距离，那就是与学生短兵相接了，这时候其他武器就没有用了，就得靠教师的真功夫了。

　7、身教也是自保的重要途径。为人师表，要注意自我的言行。

　8、自保得比较好的教师通常都是有一些“绝活”的。教室如果学识比较渊博，学生总是很崇拜的。

　9、教师的幽默感也是学生很看重的。

　10、经常参加学生的体育活动是教师自保的一良方。

　11、真正懂得自保的教师，会十分重视师生关系，这是一切学生工作的根本。

　?

　12、孙子兵法说：“攻城为下，攻心为上”。这是一切兵法的核心思想，也是一切学生工作的核心思想。

　13、学生工作，只可智取，不能硬攻。

　14、对学生来说，教师的不公正的表扬与批评是很大的心罚。有人说教师对学生的冷落是对学生最残酷的惩罚。

　一名教师，与其说他从事的是传授学生知识的职业，不如说他肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程，是他自我体验、感悟的过程。其实，不需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，我们稍微使一点点力，就能够使学生纠正方向，驶向光明完美的前方。

　读了这本书，对于我这新教师来说是醍醐灌顶的。很多方面都是我此刻正在疑惑的。最近我在思考如何与班上行为习惯很差，影响课堂纪律，作业不完成的同学进行沟通，尤其是在几次沟通都没有效果的情景下，让他们真正意识到自我的问题，并且有决心努力改正。也期望各位班主任前辈提点一二。

　教师读书心得体会 第 2 篇：

　在《我的教学生涯》一书的扉页上，诗人臧克家为斯霞题诗一首：“一和孩子常年在一齐的人，她的心灵永远活泼像清泉。一热情培育小苗的人，她会欣赏它生长风烟。一忘我劳动的人，她的形象在别人的记忆中活鲜。一用心温暖别人的人，她自我的心也必然感到温暖。”这是斯霞教师忠诚党的教育事业，是她“童心母爱”的真实写照。

　斯霞教师从事教学 72 载，包括解放前 20 多年和建国后

　各历史时期，她所走过的是一条很不平坦的道路。在旧社会里被人嘲笑、瞧不起，受尽贫苦的折磨，在新中国成立后又曾被打压和评判，但即使是在这样的逆境中她都不悔做一名小学教师。有人说过：”信念是人生征途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光。”那么，究竟是怎样的信念在支撑着她的行为，又是什么让她身处逆境却对教育事业义无反顾在书中我找到了这样的答案：“关于信念，斯霞自我也是说过的。‘当我在党的教育下，逐步树立了一切为着孩子的成长，一切为着祖国的未来这样的信念时，我感到我是幸福的。……有了对所从事的工作执着的热爱，再平凡的岗位也能够做出不平凡的贡献。’”正像苏霍姆林斯基以往说过的：“信念仅有在进取的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨炼。”斯霞教师正是如此，她没有让自我的信念成为“花瓶”，而是用她的实际行动丰富了她的信念，让它看起来是有血有肉的。她用她的信念和行为诠释了爱岗敬业的真正含义。

　对于一名教师来说什么是爱岗敬业呢，在《中小学教师职业道德规范》中第二条是这样说明的“热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。”它是一标准更像是一方向标。这让我想起了一则故事：有人问三砌砖的工人：“你们在做什么呢”第一工人没好气地嘀咕：“你没看见吗，我正在砌墙啊。”第二工人有气无力地说：“嗨，我正在做一项每小时 9

　美元的工作呢。”第三工人哼着小调，欢快地说：“你问我啊朋友，我不妨坦白告诉你，我正在建造这世界上最伟大的教堂!”这也许就是问题的症结。有些人，不明白尊重自我的工作。他们把工作视作取得面包、衣服、房子的一种厌恶的“需要”，一种无可避免的苦役。而在一人将他的工作视为苦役与痛苦时，他是决不能在工作上竭尽所能的。爱眼下的工作吧，选择了做教师，就努力做一名像斯霞一样的人民教师。也许不能像她一样成功，但只要我们努力了就不愧教师这称谓了。

　一人的工作态度折射着人生态度，而人生态度决定一人一生的成就。我们的工作，就是我们的生命的投影。它的美与丑、可爱与可憎，全操纵于我们的手中。人们常说：教师是红烛，牺牲了自我，照亮了别人；教师是人梯，让别人踩着自我的肩头攀登辉煌；教师是艄公，把一批批的学生送达梦想的彼岸。这些都是对教师这职业的赞许，但同时也强调了教师的平凡。教师这岗位是平凡的，一人选择了教师这职业，同时也就选择了平凡和奉献，在芸芸众生中，他平凡得像银河里的一颗星，大海里的一滴水。在他的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业，然而，只在真正做过教师的人，仅有把自我热情和精力投入到教育事业中去的人，才能真正体会到作为一名教师的幸福。

　教师读书心得体会 第 3 篇：

　我读完了《做一聪明的教师》。这本书经过点评一教育案例，传达着王晓春教师的思想，传播着他的理念，我有机

　会读到他的书的真是受益匪浅，改变自我的教育教学行为，甚至能在很大程度上改变原有的思维方式。我边读边思考，有很多句子印象深刻。

　“要做一聪明的教师。”――这是我读后感触最深的一点!王晓春教师的《做一聪明的教师》给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。这句话看似简单。其实要做到不容易。有时候，我们教师常会好心办坏事，造成这种情景其实还是我们工作的不细致，想的不周全。鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励教师更应当多想想办法，多从这些孩子的角度来研究，带着一些宽容的心态去应对这些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能理解的好办法。

　聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一教师太重要了。由于教师应对的是学生，是孩子。教师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，应对很多问题时省却了思考，所以，思维定势的影响了教师的创造性思维。所以，我们应先改变自我的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自我成为聪明的教师。

　书中一案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为学生的问题而烦恼，我也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题，不要让自我的烦恼扩大，让我们坦然去应对，因为学生的生命存在着差异，我们

　不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比，让每学生的生命有所发展，而教师应当引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有进取向上的心态，拥有生活、求知的本事。

　细细读完《做一聪明的教师》发现，原先教师能够这样做，这本书集中展示了作者王晓春的教育教学思想、艺术和科学的思维方式。作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满活力，他擅长把理性的思考倾注于可读性较强的教育案例中，在一曲折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感……全都融会其中，发人深省，撼人心魄。

　我想我会进取的乐于请教，勇于思考，广于阅读，善于积累，勤于写作，努力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要今日的我比昨日有提高，长此以往，必然将越来越好，从而尽可能到达自我所能够到达的最好程度，同时也就为教育事业做了自我最大的贡献。

　教师读书心得体会 第 4 篇：

　暑假期间，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，我感受颇深。一向以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自我的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。这样才能生

　活的简单而充实。

　抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢就像有些教师，学生考了 96 分还是不够，似乎仅有 100 分才能算优秀。我们教师总是不满足于孩子的成绩。就像有的学生上课稍不认真，一旦被教师抓住，立刻就会被批评一顿；下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，仔细想想，一堂课 40 分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。所以，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。

　我们教师经常也会抱怨：此刻的孩子怎样那么不听话怎样那么坐不住怎样那么难教怎样那么不爱学习家长怎样也不管管其实，冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下就行了；和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。有的同学作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶尔没有完成。有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。当应对

　学生的问题时，我们教师要试着相信自我的学生，试着控制自我的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。

　有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不犯错的孩子，关键是他不要放弃学习，继续努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓励，少些批评，鼓励他们。

　每孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要明白灌输引导；渐渐长大些便要放手；等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。只要善于引导，灵活多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中。我们应当更用心的去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心，是能够教给学生很多东西的，不仅仅是学科知识!学生成不了博士不要紧，使他们成为一有用的人，对社会有贡献的人意义更大一些!我们给学生期望，他们就成为我们的期望了。你是笑着应对自我的期望呢，还是苦着应对自我的期望呢笑着应对期望，期望会越来越多，你会找到越来越多的欢乐!生活就是一面镜子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时注意，坚持欢乐的心境，做阳光教师。用一颗宽容的心对待每一孩子! ?

　教师读书心得体会 第 5 篇：

　教师读书心得体会：《孩子，你慢慢来》 ?

　《孩子，你慢慢来》，书名一下子就吸引了我的眼球，

　抓住了我的心。作者龙应台的文笔细腻，全书蕴含了一位伟大的母亲的爱的气息。

　这是一本记录作者龙应台的两孩子的成长的散文，简单的文字，浅显的语言，母亲的想法，孩子的天真，在书中表露无疑，作者并没有长篇大论的谈论关于教育的大道理，有的只是一母亲在叙述发生某件事情时，母子间的反应和对话，十分的生活化。龙应台是一位伟大的母亲，她在教育孩子方面有她自我的教育方法，用温情引领孩子认识世界，鼓励他们自由、理性地思考，用安静、潜移默化的方式教育孩子“像一株小树一样正直”地成长。她随时随地耐心地教孩子认识自然万物――天上的云、路上的车……这些文字是那么地朴实、细腻，简洁地还原着一幅幅岁月画面，没有议论、抒情、感慨，只是简洁的描述，让读者看到，听到，触摸到，然后若有所思。

　孩子的教育是一条漫长的路，需要母亲慢慢地走。作者有时也有迷惘：要不要孩子在台湾的幼稚园理解一点中国文化的传统教育？怎样跟孩子解释“神话、迷信、信仰”的不一样？作者所有的爱都在细微，耐心中付出。作者懂得：爱，必须对幼小生命尊重，尊重缘于平等――从孩提时代起，就告诉他：你的名字叫做“人”。也所以，当孩子犯错误的时候，才不会简单地去粗暴指责，才能逐步培养他们珍贵的品质――善良、正直、诚实、优雅和担当…… ?

　这是孩子的成长手记，也是极好的启蒙日志。温情的教孩子看这世界，鼓励自由和理性的思考，用安静、潜移默化

　的方式教育孩子“像一株小树一样正直”。平常琐碎的句子，也因为有爱而动人。长长的成长之路，要慢慢的让孩子吸收丰富的营养，培养他们珍贵的品质――善良、同情、诚实、优雅和职责，收获友谊和爱。

　孩子对于女人究竟意味着什么，那漫长的孕育之苦，随着一小生命的出现化成无限的甜蜜和喜悦。小小的身体将带着女人的烙印，延续着她的情感，他们彼此陪伴，以全新的心境体验生的痛楚和喜悦。她觉得那生命是完全属于自我的，是自我跨越生死迎接到的宝贝，他将是她的全部。我细细的看过她写的每一段亲身体会，当我再经历的时...

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